8名毕业生在附加教育学院获得高等教育再培训文凭。他们被授予“教师缺陷学家”资格。完成为期13个月的全日制（夜校）教育“融合教育与学校教育培养”专业的再培训，是接受“融合教育”专业国家考试委员会主席专访的绝佳机会学校教育中的教育和教养”Galina BRILKOVA。
Galina Alexandrovna 担任戈梅利地区惩教和发展培训与康复中心主要活动的副主任。她谈到了她的专业活动、中心的工作、综合学习和全纳教育的问题。
– Galina Alexandrovna，请告诉我们您的职业道路和职业发展，您的教育以及选择职业的原因。
– 我的职业成长道路很有趣，也不是很直截了当。第一高等教育是音乐和教育学。我在这个领域工作了 4 年。在我后来工作的机构中，出现了一个音乐教育方法学家的职位空缺，但我没有足够的教学经验来胜任这个职位。因此，决定改变专业活动的方向，并在“寡头教育学”专业进行第二次高等教育。
在明斯克完成学业后，我开始监督特殊和辅助寄宿学校。当时，只有辅助特殊机构运作，其中在普通中等教育水平上为有心理生理发展特殊需要的人实施特殊教育教育计划。特殊寄宿学校专注于补习任务。这使得他们有可能获得必要的理论知识和实践技能，以便在专业活动中进一步使用。我国出现融合教育的时候，是以这些机构的专家为基础，他们采用经典的矫正方法，但不具备融合教育和养育的知识和技能。
我个人的教学经验是在幼儿园为语言障碍儿童担任言语治疗师，在一所针对听力障碍儿童的特殊学校担任脱节学家教师，以及在戈梅利地区矫正发展教育和康复中心担任脱节学家教师。今天我担任该中心主要活动的副主任。我们的中心在运营的第一年主要开展诊断和咨询方法活动。现为区域性特殊教育机构，协调本地区特殊教育体系，实施重度和（或）多重残疾儿童的教育过程，为有身心发展特殊需要的儿童提供早期综合援助，提供咨询、方法、矫正、教学、诊断、信息分析和许多其他活动领域。
你和什么样的孩子一起工作？
– 我们与患有多种发育障碍的儿童一起工作：智力、自闭症、运动和语言障碍（大多数儿童不会说话）。每个孩子都必须发展。但如果一个普通的孩子在环境的影响下独立发展，那么对于我们特殊的孩子来说，一个专门组织的适应性教育环境是至关重要的。与这些孩子一起工作的具体细节是我们引入了替代的交流方式（在儿童没有口语的情况下），我们通过他们的目光、身体运动来确定他们的交流、情感和社会需求，即我们开始与他们生活在同一个交流领域。儿童的侵权行为越严重，专家的资格就越高。同意，当专家在孩子身上培养情感、沟通和简单的社交技能时，向一个说话和思考的孩子说话和解释很容易，而且专业水平完全不同。通过这些特殊措施的整个系统，教师不仅提高了孩子的生活质量，也提高了他的家庭的生活质量。
学习过程是如何组织的？
- 现在我们有 53 个孩子：4 个学前班和 4 个班级。在有 6 或 7 名儿童的班级和学前班中，有一名教师、教育家和助理教育家工作。教育者既是在学前班实施教育领域的老师，也是老师在课堂上带学校课程时陪伴孩子的助手，也是全天模式下培养孩子社交和日常技能的专家。处于每个教育结构中心的教师是整个教育过程的协调者。教师 - 心理学家也被纳入我们孩子的教育系统，开展他们的心理教育
积极的伴奏，进行辅导班。一般来说，教师（教师-缺陷学家）对教育过程的质量和效率负责。该中心每年的学习过程接近于普通学校的活动算法。我们在 9 月 1 日举行集会，在学年结束时举行集会，在客人和演员的参与下，专门针对各种假期举办活动。国家提供社会和财政支持，但与此同时，所有有爱心的人的情感和心理支持也发挥着巨大的作用。
- 对中心的专家有什么要求？
- 我们中心的所有教师、教师缺陷学家都接受过特殊的高等教育，包括那些在以 F. Skorina 命名的戈梅利州立大学在高级研究和再培训学院（现为附加教育学院）的基础上接受再培训的人）。比如2021届毕业生Elena Sachilovich，她是一位非常优秀、不断发展和关怀的专家。在通过考试时，她表现出深厚的知识和对自己职业目标的真正理解，在实践中，她表现出自己是一个称职的专家和一个有爱心的人。
在我们的职业中，个人素质、动机、愿望和兴趣非常重要，因为学习贯穿一生。协调良好的团队合作、集体合作和互动很重要，支持和帮助的能力是基本因素。
教师在学习过程中会遇到哪些困难？
– 主要困难在于所有儿童都是不同的，有不同的残疾。尽管班里的孩子数量有限，但老师“消耗”了人力和精力，然后需要补充。难点在于，很难制定出统一的方法来教这种不同的孩子，所以个性化的原则是主要的。
– 父母是否参与了孩子的综合教育？
- 当然！在包括综合学习在内的特殊教育中，家长是团队成员之一。我们与他们进行密切的合作和互动。在中心的孩子身上形成的那些技能在家里是固定的：在其他情况下，与其他人一起。否则，所有的教学工作都将无效。对孩子未来的有意识态度的形成取决于我们中的许多人。我们的任务是与父母亲近，帮助他们，解释和建议。
- 您认为如何改善社会适应这一问题的进程？
- 我相信任何过程都应该有自己的可制造性和资源。要开展说明工作，不断形成实践经验。
有一次，我们参加了一个有外国专家参与的包容性研讨会。其他州的代表分享了他们的经验，表示接受包容理念的人总会有人，不接受包容的人总会有人。这是一个自然的过程。我们都是不同的，我们需要理解这一点。我们的任务是对残疾人形成一种宽容的态度，并至少在综合学习的框架内为教育过程中的所有参与者做好准备。
- 谢谢你的采访。我们祝愿您新的生活和职业成就，实现您的目标，坚定的精神和一切努力的成功！
娜塔莉亚·阿兹亚夫奇科娃，
IDO 新闻秘书，E. STETSKAYA 摄
