白俄罗斯著名科学家费奥多尔·弗拉基米罗维奇·卡多尔1946年11月1日出生于戈梅利州莫济尔区瓦斯科夫卡村。战后的童年是辛苦的。父母向他们的儿子灌输对工作的热爱、对实现目标的毅力、对人的尊重和人的尊严。
1963 年毕业于莫济尔地区的 Veliko-Bokovskaya 中学。在老师权威的影响下，早在学生时代，费奥多尔·弗拉基米罗维奇就表现出从事教师职业的倾向。作为地区冠军和地区物理和数学奥林匹克竞赛的参与者，年轻的费奥多尔·卡多尔在很长一段时间内没有犹豫，进入了以副校长命名的戈梅利师范学院的物理和数学系。奇卡洛夫，他于 1967 年从大学毕业，获得了中学物理教师的专业学位。在社会专业学院学习的同时，他掌握了体育教师的附加专业。之后，在学校短暂工作，在苏联军队服役。然后，他在 Mikhalkovskaya 中学担任物理和数学教师七年多，并担任莫济尔地区最大的 Slobodskaya 中学的校长。
在担任教师、班主任和学校主任期间，费奥多尔·弗拉基米罗维奇表现出对教育学科学研究的渴望，渴望将教学理论与教育实践相结合，对自己的经验进行科学概括。莫兹尔教育学院的科学家们引起了这位年轻教师的注意，并定期邀请他参加入学考试。我注意到苏联教育科学院的创意教师和通讯院士，I.F.哈拉莫夫。他向 F.V.卡多鲁去读研究生。自 1973 年以来，F.V. Kadol 是一名申请人，自 1974 年 12 月起成为戈梅利州立大学教育学系的研究生。 Fyodor Vladimirovich在读研究生期间，拥有丰富的教学经验，积极参加科学会议、座谈会、研讨会，就教学目标设定问题和班级学生教育前景发展的特点做了报告.很快，他将积累的科学和实用材料系统化，在发表的文章和报告论文中对其进行了深入的理论解释。还为成功组织教师和班级教师的教育工作提出了方法论建议，以解决整体教育过程中的主要教学问题。所有这一切都反映在博士论文中，F.V. 1978 年 10 月，卡多尔在以 A.M.高尔基。
在随后的几年里，这位年轻的科学家积极参与学生德育问题的发展。费多尔·弗拉基米罗维奇（Fedor Vladimirovich）全面调查了现代学童在个人荣誉和尊严、责任感和责任感等一般道德和伦理品质中的形成问题。对人类性格这些特性的密切关注并非偶然。在他的余生中，他记得民间俗语“Shanuy shabe，然后人们将成为 tsyabe shanavats”。在俄语中是这样的：“再次照顾好你的衣服，但要从你年轻的时候开始。”在调查学生情感价值领域的问题时，费奥多尔·弗拉基米罗维奇 (Fyodor Vladimirovich) 努力寻找有效的方法来培养青少年和高中生的自尊感、荣誉感和个人尊严感。因此，他1996年科学工作的主要课题获得了白俄罗斯共和国基础研究基金的批准并获得了资金支持。根据研究结果，出版了白俄罗斯共和国教育部向教师和班主任、教育专业学生推荐的教材《提高高中生的荣誉和尊严》（1998年）。这项工作的价值主要在于寻找具有实际意义的教育学生个人素质的形式和方法。在他的书中，这位科学家从人文教育学的角度出发，着重于对每个学生潜在能力的信任，以及他对道德发展和个人自我提升的内在渴望。
这位科学家科学传记的下一步是专着“高中生的荣誉和个人尊严：形成的理论和方法”（2002）。在此基础上，撰写并顺利通过了博士论文的答辩，从现代中小学生德育内容的角度来看，该论文的选题具有十分重要的意义和意义。事实上，如果我们转向教育文献，很容易注意到，多年来，在发展小学生德育问题时，重点是培养他们对学习和工作的积极态度，克服个人主义和培养集体主义。 ，培养爱国主义意识和民族关系文化。正是这些类型的道德关系的形成最常
在教学研究和科学和方法论出版物中考虑。在道德伦理教育的理论和实践中，作为个人道德发展的情感和感官方面的特征的羞耻、良心、责任、荣誉和尊严等道德品质很少得到体现。同时，忽视学童道德生活的情感方面会影响他们的个人发展，并可能导致普遍的社会自卑。
F.V. Kadol 能够展示关于个人荣誉和尊严的思想发展过程中的价值论阶段。重视分析教师和班主任工作中的正面事例和短板，培养学生的荣誉感和人格尊严。这些道德品质形成的方法论基础是通过与高年级学生的关系来揭示的。正是这个时代，是对学生的荣誉和尊严观念进行有目的的教育最有利的时期。
F.V. 的人类学和个性导向方法卡多拉所研究的问题是现代中小学生德育思想所决定的。基于在戈梅利和戈梅利地区中学开展的实验工作的结果，令人信服地证明了学生荣誉和人格尊严活动开展的有效性。 F.V. Kadol运用了丰富的实践经验和科学教学材料，证明了教育、艺术和审美以及劳动活动、体育、文化工作作为学生获得积极自我概念的最重要手段的巨大潜在机会。确定学生的学校生活最有效地影响他们的荣誉和个人尊严的条件。其中最重要的是： a) 旨在解决学生年龄相关发展最紧迫问题的教育目标和前景的制定和实施； b) 激发活动并鼓励学生在实现目标和前景方面的独立性，作为他们积极自我认知的基础； c) 将学生的课外活动定位为每个学生的最佳结果； d) 在学校组织的活动中提高学生对自己能力的认识； e) 教师对每个学生的兴趣和敏感态度的安装，不管他的教育成功和行为上的缺陷，以及其他。目前，所有这些思想在当今英雄的科学出版物和现代教师的教育实践中得到了进一步的发展，特别是在他的教科书《提高学童的荣誉和人格尊严：普通中学教师指南》中。教育机构。”在本手册的基础上，开发了《合作与人格尊严教育学》专题课程和与《社会风险类学生道德自我发展的教育空间》系成员合着的专着。
在过去的十年中，培养学生荣誉和尊严的问题由 F.V. Kadolom在个人参与和领导科学和方法论课题的过程中：“学生德育的社会和教学基础”，“社会风险类别学生道德自我发展的教学空间模型的创建”，“形成学生在整体教育过程中的道德和伦理能力"
在他的创作生涯中，F.V. Kadola 总是有一个很好的后盾，这是由他的妻子 Tatyana Pavlovna Kadol 提供的，她是一名数学家兼程序员，毕业于白俄罗斯国立大学应用数学系。她为他准备出版印刷作品的手稿（排版、计算机排版和印刷）提供了宝贵的帮助。创造性的热潮是由孩子们创造并正在创造的：儿子弗拉基米尔费多罗维奇，目前是紧急情况部结构的内部服务专业，女儿娜塔莉亚费多罗夫娜，经济学博士，公司治理系副教授俄罗斯联邦总统下属的 RANEPA，孙子格莱布 8 年级和三个孙女，一年级。所有这些过去和现在都是科学家创造性灵感的组成部分。
Fyodor Kadol 教授的创作方式独特、个性化且多才多艺。他不仅限于特定的教学问题。他关注斯卡里纳著作中的启蒙问题、白俄罗斯民间教育的特点、家庭的教育影响。费奥多尔·弗拉基米罗维奇 (Fyodor Vladimirovich) 阅读热情高涨，对小说有着深刻的理解。他精通俄罗斯、白俄罗斯和外国经典。但由于他的职业需要深入了解人格心理学，他对 A.S.内华达州普希金果戈理，F.M.陀思妥耶夫斯基，L.N.托尔斯泰，A.P.契诃夫，I.A.布宁, I.S.什梅列娃，IP Melezh、F. Fitzgerald、S. Maugham、E. Hemingway、L. Feuchwanger 和许多人
艺术和存在主义心理学的其他经典著作。
教育机构“F. Skorina Gomel State University”师生全体师生向F.V. 快乐卡多拉，祝他身体健康，在师德教育、师德育人、学生德育工作中的不懈努力，以及他的科学思想在学生中的全面贯彻落实，取得更大的成功。
